那孜古丽·那扎尔别克 2016-11-24 01:01
<p style="text-indent:21pt;" class="MsoNormal"> <span style="font-family:宋体;font-size:10.5pt;"><span>创设情境，引导学生实践</span></span><span style="font-family:宋体;font-size:10.5pt;"></span> </p> <p style="text-indent:21pt;" class="MsoNormal"> <span style="font-family:宋体;font-size:10.5pt;"><span>小学数学教师在培养学生数学思维时，可以创设一定的课堂情境，因为在一定的课堂情境中，能够让全身心的投入到数学知识学习中去，逐渐提升自己的数学思维能力。因此，小学数学教师在教学过程中，要根据课堂教学情况适时的为学生创设学习情境，引导学生进行实践操作，让学生在具体生活中获得一些学习情境，通过观察研究而发现数学问题，并且对这些数学问题进行分析解决。例如，小学数学教师在讲解</span>“圆柱与圆锥”知识时，如果教师只是按照数学教材上知识进行讲解，告诉学生圆柱有几个面，每个面有什么特征，圆柱的体积公式和圆柱的表面积公式等，这些抽象的数学理论学生学习和理解起来比较困难。在具体的教学过程中，教师可以安排一节实践课，给学生准备一些具体的圆柱与圆锥模型或实物，让学生借助具体的图形来学习和记忆数学知识，以此来培养学生数学思维的灵活性，提升其数学思维能</span> </p>